Утром Наталья шла по коридору школы, чувствуя, как под ногами гулко отзывается линолеум. Звонок уже прозвенел, в классах стояла тишина, и только где‑то в конце коридора слышались обрывки голоса — резкие, нервные.
Она шла на разговор с классным руководителем сына, но не с ним. Вчера вечером Егор пришёл домой мрачный, швырнул рюкзак у двери и ушёл в свою комнату, даже не разувшись. Наталья тогда только махнула ему вслед:
— Егор, кроссовки-то сними, грязь же.
В ответ — хлопок дверью.
Она решила, что это обычное подростковое, но через полчаса он вышел, сел к столу и молча уткнулся в тарелку с гречкой. Лицо было красное, глаза блестели.
— Что случилось? — спросила она, стараясь говорить спокойно.
— Ничего, — буркнул он. — Можно я к Диме потом пойду?
— Ты еду доешь — и поговорим. В дневнике опять замечание? Или что?
Он молчал, ковырял вилкой крупу. Потом вдруг отодвинул тарелку, поднял на неё глаза.
— Мама, он на меня орал. Прямо в классе. Сказал, что из меня «ничего не выйдет», что я «как отец».
Наталью будто ударило. Про отца говорить было нельзя. Развод два года назад до сих пор отзывался в доме шершавой тишиной и аккуратно избегаемыми темами.
— Кто? — голос у неё сорвался. — Петров?
Егор кивнул, сжал губы.
— За что?
— Да за задачу. Я у доски стоял, запутался. Он начал… ну… орать. Сказал, что я тупой. Все смотрели.
У Натальи в груди поднялась горячая волна. Она знала, что Егор не отличник, что математика даётся ему тяжело. Но чтобы так…
— Почему сразу не сказал? — спросила она тише.
— А что толку, — он пожал плечами. — Ты всё равно скажешь «терпи».
Она поморщилась. Слишком часто в последние месяцы она действительно говорила это слово. Терпи, пока не сдадим отчёт. Терпи, пока не наладится. Терпи, пока не привыкнешь.
— Я завтра приду в школу, — сказала она. — На урок.
— Не надо, — быстро ответил Егор. — Только хуже будет.
— Я приду, — повторила Наталья. — Никто не имеет права так говорить.
Ночью она долго ворочалась. Вспоминала собственную школу, учительницу химии, которая могла швырнуть журнал, если кто‑то не знал формулу. Тогда считалось нормальным, «закаляет». Но когда речь зашла о её ребёнке, никакой «нормальности» не осталось.
Утром она договорилась с завучем, что зайдёт на урок математики как представитель родительского комитета. Завуч, усталая женщина с тёмными кругами под глазами, только кивнула:
— Приходите, конечно. Но вы же понимаете, у нас кадровый голод. Петров ведёт у трёх параллелей.
Наталья кивала, но внутри всё равно кипело.
Теперь, стоя у двери пятого «Б», она слышала знакомый голос Петрова. Он говорил быстро, раздражённо.
— …сколько можно повторять, что дроби — это не китайская грамота!
Она постучала и вошла.
Класс обернулся. Двадцать с лишним лиц. У кого‑то глаза блестят интересом, у кого‑то — усталостью. Егор сидел на третьей парте, напрягся, увидев её.
— Здравствуйте, — сказала Наталья. — Я к вам на урок, как мы договаривались.
Петров стоял у доски, опираясь ладонью о край стола. Мужчина лет сорока пяти, в тёмных брюках и светлой рубашке. Лоб в мелких морщинках, галстук ослаблен.
— Да, конечно, — сказал он. — Проходите, присаживайтесь.
Она села за последнюю парту у окна. Телефон положила на стол, экран вниз. Сердце стучало где‑то в горле.
Урок начался. Петров объяснял новую тему, писал на доске дроби, задавал вопросы. Сначала всё было спокойно. Он пару раз повысил голос, но в пределах привычного учительского раздражения.
Наталья уже начала сомневаться. Может, Егор преувеличил? Может, у мальчика просто тяжёлый день был?
— Так, Егор, к доске, — вдруг сказал Петров.
Егор поднялся, взял мел. Наталья видела, как дрожат у него плечи.
— Реши, — учитель указал на пример. — Тут ничего сложного.
Егор начал писать. Сначала уверенно, потом замер, зачеркнул, снова написал. В классе зашептались.
— Тише, — бросил Петров. — Егор, что ты делаешь? Это что такое?
— Я… — начал Егор, но сбился.
— Сколько мы это уже проходим? — голос учителя стал громче. — Месяц? Два? Ты вообще дома учебник открываешь?
Егор молчал, смотрел на доску. Мел в его руке оставлял кривые линии.
— Посмотрите на него, — Петров повернулся к классу. — Пятый класс, а он элементарного не понимает. Ты что, правда думаешь, что в жизни можно всё вот так… на авось?
Наталья почувствовала, как в ней что‑то обрывается.
— Я… дома делал, — тихо сказал Егор.
— Да что ты делал, — перебил его учитель. — Ты даже таблицу умножения толком не знаешь. Из тебя…
Он запнулся, но потом всё равно договорил:
— Из тебя ничего путного не выйдет, если ты так будешь относиться. Ты хочешь, как…
Он бросил взгляд в сторону Натальи, будто вспомнил, что она здесь, и осёкся. Но слово «ничего» уже повисло в воздухе.
У Натальи зазвенело в ушах. Она наклонилась к сумке, будто ищет ручку, и включила запись на телефоне, не вынимая его. Пальцы дрожали.
— Сядь, — резко сказал Петров. — Садись, не позорься.
Егор вернулся на место, опустив голову. В классе кто‑то хихикнул.
— Итак, — продолжил учитель, — кто мне скажет, как складывать дроби?
Наталья почти не слышала дальше. Она смотрела на спину сына, на его ссутуленные плечи, и внутри у неё поднималась волна злости, смешанная с беспомощностью.
После урока Петров подошёл к ней.
— Ну что, — сказал он, пытаясь улыбнуться, — увидели, как ваш сын «готовится»?
— Я увидела, как вы с ним разговариваете, — ответила Наталья. Голос у неё был ровный, но в груди всё ещё стучало.
— Вы думаете, мне приятно? — он устало вздохнул. — У меня тридцать человек в классе. Если с каждым нянчиться…
— Нянчиться — одно, — перебила она. — А говорить ребёнку, что из него «ничего не выйдет»…
— Я сказал в сердцах, — он поморщился. — У меня сегодня с утра уже два урока, один мальчик вообще на стол залез. Вы понимаете, какая нагрузка?
— Я понимаю, — сказала Наталья. — Но это не оправдание.
Он хотел что‑то ответить, но в дверях уже показался следующий класс. Дети шумно заходили, стулья скрипели.
— Мы ещё поговорим, — бросила Наталья и вышла в коридор.
На улице она достала телефон и переслушала запись. Голос Петрова звучал резче, чем в классе. Его «ничего путного не выйдет» резало слух. В паузах слышалось тяжёлое дыхание сына.
Она стояла у школьного крыльца, сжимая телефон в руке. В голове уже складывался пост. «Вот так у нас разговаривают с детьми в школе. Пятый класс. Учитель математики. Делитесь, чтобы увидели как можно больше родителей».
Она знала, что это будет удар. Но в тот момент ей казалось, что иначе никто не услышит.
Пальцы сами набрали текст. Она выбрала несколько секунд, где особенно ясно звучат слова учителя. Нажала «опубликовать».
Сначала ничего не происходило. Она пошла домой, по дороге зашла в магазин за хлебом и молоком. Телефон лежал в кармане куртки, иногда вибрировал, но она не доставала.
Дома она сварила суп, проверила почту по работе. Наталья работала бухгалтером на удалёнке и привыкла к бесконечным таблицам. На фоне у неё всегда был включён ноутбук, цифры сменяли друг друга на экране.
Когда она наконец открыла соцсеть, цифры под видео уже прыгали. «Просмотры: 3 412». «Комментарии: 58».
— Ничего себе, — пробормотала она.
Лента обновлялась. «Это что за зверь?», «Уволить его к чёрту», «Бедный мальчик», «У нас в школе то же самое, только ещё и бьют по столу». Кто‑то отмечал знакомых, кто‑то спрашивал, в какой это школе.
В личку посыпались сообщения от родительниц из класса.
«Наташ, это наш Петров? Он чё, совсем?»
«Я знала, что он орёт, но не думала, что так».
«Надо писать в департамент образования».
«Ты герой, что выложила. Иначе бы никто не поверил».
У Натальи пересохло во рту. Она не чувствовала себя героем. Внутри было странное сочетание удовлетворения и тревоги. Её обиду увидели. Её сына пожалели. Но вместе с тем она понимала, что сейчас, где‑то в квартире, Петров, возможно, тоже смотрит это видео.
Вечером позвонила завуч.
— Наталья Сергеевна, — голос был натянутый, — вы выложили в интернет запись с урока?
— Да, — ответила она.
— Вы понимаете, какие это может иметь последствия? Для школы, для детей?
— А для моего ребёнка уже были последствия, — резко сказала Наталья. — Вы же сами слышали, как он с ним разговаривает.
— Я не оправдываю, — быстро ответила завуч. — Но сейчас к нам уже звонят из управления. Завтра к нам придут с проверкой. Я прошу вас хотя бы закрыть доступ к видео. Пока.
Наталья посмотрела на экран телефона. «Просмотры: 27 840».
— Я подумаю, — сказала она.
— Поймите, — голос завуч стал тише, — у нас и так учителей не хватает. Если Петров уйдёт, мы не знаем, кто возьмёт его часы. Дети останутся без математики.
— Может, лучше без математики, чем с таким отношением? — вырвалось у Натальи.
После звонка она ещё долго сидела на кухне. Егор делал уроки в комнате, иногда шмыгал носом. Она слышала, как он переписывает что‑то, стирает.
— Мам, — заглянул он, — а ты правда выложила?
— Да, — сказала она. — Люди должны знать.
— А если его уволят? — спросил он тихо.
— Значит, так надо, — ответила она. — Ты же сам сказал, что он на тебя орёт.
Егор пожал плечами, но в глазах мелькнуло что‑то похожее на страх.
Ночью ей снился пустой класс. У доски стоял Егор, а вместо Петрова — кто‑то без лица, в серой куртке. Голос звучал отовсюду, громкий, злобный. Наталья пыталась открыть дверь, но она не поддавалась.
Утром телефон уже не умолкал. Звонили родители, писали какие‑то журналисты, просили комментарий. Одна местная группа новостей уже выложила её видео с заголовком про «унижение ребёнка в столичной школе».
В школьном чате родители спорили.
«Правильно, давно надо было на него жалобу накатать».
«А мне кажется, у него просто нервы. У кого они сейчас есть».
«Нельзя так, при детях. Поддерживаю Наталью».
«Вы подумали, что будет с классом, если его уберут?»
Наталья читала и чувствовала, как внутри всё больше сжимается. Она не ожидала, что всё так разрастётся.
Днём позвонили из школы и попросили прийти на комиссию. «Будет директор, завуч, Петров, представитель управления». Голос в трубке был сухой.
По дороге в школу Наталья смотрела на людей в метро. Кто‑то листал ленту на телефоне, кто‑то дремал. Ей казалось, что каждый второй уже видел её видео.
В кабинете директора пахло кофе и бумагой. За столом сидела директор, рядом — завуч, ещё один мужчина в костюме, которого Наталья не знала, и Петров. Он выглядел старше, чем на уроке. Под глазами залегли тени, рубашка помялась.
— Присаживайтесь, — сказала директор. — Мы тут все заинтересованы разобраться.
Наталья села на стул напротив. Ладони вспотели.
— Я сразу скажу, — начал мужчина в костюме, — я из окружного управления. Мы посмотрели видео. Факт нарушения педагогической этики налицо. Вопрос только в том, какие меры будут приняты.
Петров сидел, опустив глаза. Он не смотрел на Наталью.
— Я… — вдруг сказал он, — хочу извиниться. Перед вами, перед Егором. Я сорвался. Это недопустимо.
Наталья подняла на него взгляд. В его голосе слышалась усталость, но не только. Там было что‑то ещё, тяжёлое.
— Почему вы сорвались? — спросила она.
Он пожал плечами.
— У меня в этом году шесть классов. Пятиклассники, семиклассники, выпускники. Бумаги, отчёты, новые программы. Дома больная мать. Я не сплю нормально уже… давно. Это не оправдание, я понимаю. Но я… иногда не выдерживаю.
— И на моём ребёнке вы решили не выдержать, — тихо сказала Наталья.
— Не только на вашем, — горько усмехнулся он. — Если честно, я давно чувствую, что срываюсь. Но когда ты один, а перед тобой тридцать человек, и все что‑то хотят…
Он замолчал, сжал руки в замок.
— Мы предлагаем, — вмешалась директор, — такой вариант. Петров получает выговор, проходит курсы по работе с конфликтами, мы составляем план контроля. Вы, Наталья Сергеевна, убираете видео из публичного доступа. Мы проводим работу с классом.
— А если я не уберу? — спросила она.
Мужчина из управления откашлялся.
— Тогда будет служебная проверка, возможно, увольнение. В любом случае репутация школы пострадает. Родители начнут забирать детей. Вы хотите этого?
Наталья вспомнила, как Егор рассказывал про свои походы в столовую, про друзей, про смешного физрука. Эта школа была частью его мира.
— Я хочу, чтобы с моим сыном не обращались как с мусором, — сказала она. — Чтобы он не боялся идти на урок.
— Я готов извиниться перед классом, — сказал Петров. — И лично перед Егором. И… я уже записался к психотерапевту. Жена настояла. Я понимаю, что так дальше нельзя.
Наталья удивлённо подняла брови. Она не ожидала от него такой откровенности.
— А дети? — спросила она. — Они же уже видели видео. Они обсуждают.
— Да, — кивнула завуч. — Вчера весь коридор гудел. Кто‑то сочувствует Егору, кто‑то смеётся над Петровым. Класс раскалывается. Нам нужно это остановить.
Наталья представила, как сегодня на перемене кто‑то показывает на её сына пальцем и шепчет: «Это про него видео». Как другие дети подхватывают. Как Петров, заходя в класс, чувствует на себе десятки взглядов.
Внутри у неё боролись два чувства. Одно — жёсткое, обиженное — требовало наказания. «Пусть знает, каково это». Другое — тихое, тревожное — спрашивало, что будет дальше. С сыном. С этим классом. С этой школой, где и без того не хватало людей.
— А если я уберу видео, — медленно спросила она, — вы гарантируете, что ситуация изменится? Что с детьми будут разговаривать по‑другому?
— Мы не можем дать гарантий, — честно ответила директор. — Но мы можем пообещать, что будем следить. И что этот случай станет поводом для изменений. Внутри школы.
— И для меня, — добавил Петров. — Я… если честно, думал уйти сам. Но мне сказали, что сейчас найти другого учителя почти невозможно. Если я уйду, ваши дети останутся с подработчиками. Я не оправдываюсь. Просто… я хочу попробовать исправить.
Наталья смотрела на него. Вчера он казался ей врагом. Сейчас перед ней сидел уставший человек, который ошибся. Грубо, больно. Но всё же человек.
Она вспомнила, как два года назад кричала на Егора, когда он разбил её любимую чашку. Тогда тоже сорвалась. Потом плакала на кухне, пока он спал, и думала, что превращается в того, кого сама в детстве боялась.
— Я не могу просто сделать вид, что ничего не было, — сказала она. — Видео уже разошлось. Его репостнули группы, журналисты. Даже если я уберу, оно останется в чужих аккаунтах.
— Но вы можете показать, что готовы к диалогу, — мягко сказал мужчина из управления. — Это важно. И для других родителей тоже.
— А Егор? — спросила Наталья. — Его вы спросили? Он теперь «тот мальчик с видео».
— Мы поговорим с ним, — ответила завуч. — Психолог тоже подключится.
Наталья кивнула. В горле стоял ком.
— Я хочу сначала поговорить с сыном, — сказала она. — Перед тем как что‑то решать.
После комиссии она зашла в класс. Урок уже закончился, дети собирались на перемену. Увидев её, они притихли. Кто‑то зашептался.
Егор сидел, уткнувшись в тетрадь.
— Егор, выйдешь на минутку? — спросила она.
Они вышли в пустой коридор. Где‑то вдалеке хлопали двери, кто‑то смеялся.
— Как ты? — спросила она.
— Нормально, — буркнул он, не поднимая глаз.
— Я была на комиссии. Петров… он извинился. Передо мной. Готов извиниться перед тобой и классом.
Егор дёрнул плечом.
— Поздно. Все уже видели. Меня «звездой» называют.
Он сказал это с такой горечью, что у неё сжалось сердце.
— Тебе неприятно, что я выложила видео? — осторожно спросила она.
Он помолчал.
— Я не знаю, — наконец сказал. — С одной стороны, он… правда, достал. Не только меня. Он на всех орёт. А теперь хоть ему прилетело. С другой… Теперь надо мной тоже прикалываются. Говорят, что я «ябеда» и «мамин сынок». И Петров на урок заходит, как будто его ударили. И на меня смотрит, как на врага.
Наталья почувствовала, как внутри всё переворачивается.
— Если бы можно было всё вернуть назад, — тихо сказала она, — ты бы хотел, чтобы я не выкладывала?
Егор задумался. Потом пожал плечами.
— Я не знаю. Наверное… чтобы он извинился, но без этого цирка. Но уже поздно.
Она смотрела на его худое лицо, на синеватые круги под глазами и понимала, что её порыв защитить его обернулся новой нагрузкой.
— Мне предлагают убрать видео, — сказала она. — Взамен обещают выговор, контроль, извинения. Но это будет выглядеть, как будто я сдалась.
— А ты хочешь «довести до конца»? — он посмотрел на неё. — Чтобы его выгнали?
Она открыла рот, чтобы сказать «да», но слова застряли. Вчера она хотела именно этого. Сегодня всё казалось сложнее.
— Я хочу, чтобы с тобой обращались нормально, — сказала она. — Но я не знаю, что для этого лучше.
Егор вздохнул.
— Я не хочу, чтобы его увольняли из‑за меня. Я его… не люблю, но… потом все будут говорить, что это я виноват. И он будет меня ненавидеть.
Он замолчал, потом добавил:
— Если он правда извинится. Не как всегда, а нормально. И перестанет так орать… Может, лучше так.
Наталья кивнула. Его слова прозвучали взрослее, чем ей бы хотелось.
— Хорошо, — сказала она. — Тогда давай попробуем так.
Она вернулась домой и открыла страницу с видео. Количество просмотров перевалило за сто тысяч. В комментариях уже спорили незнакомые люди, ругались, рассуждали о «советской школе» и «поколении снежинок».
Наталья пролистала вниз, нашла кнопку «изменить настройки». Сердце колотилось.
Она перевела видео в режим «доступ по ссылке». Новые люди больше не увидят его в ленте. Старые репосты никуда не денутся, но волна хотя бы перестанет расти.
В чате родителей тут же вспыхнуло обсуждение.
«Наталья, а почему видео пропало?»
«Вы что, сдались?»
«Так нельзя, надо доводить до конца».
«А я считаю, правильно. Нельзя человека на костёр тащить».
Ей написала особенно активная мама, Лена.
«Наташ, ты серьёзно? Мы тут уже письмо в управление готовим, а ты…»
Наталья набрала ответ, стирая и снова печатая.
«Лен, я поговорила с Егором и с Петровым. Я не оправдываю его, но не хочу превращать это в травлю. Он будет извиняться и работать над собой. Если не изменится, будем жаловаться дальше. Но сейчас я не хочу, чтобы наш класс стал полем боя».
Лена ответила почти сразу.
«Ну смотри. Только потом не жалуйся, что он опять орёт».
Наталья положила телефон на стол и закрыла глаза. Она понимала, что часть родителей теперь будет смотреть на неё как на слабую. Что кто‑то считает, что она «слилась». Но внутри стало чуть тише.
Через два дня Петров пришёл в класс и попросил слово перед началом урока. Наталья стояла в коридоре, но слышала через приоткрытую дверь.
— Ребята, — сказал он, — я хочу поговорить. Я знаю, что многие видели видео. И я знаю, что вёл себя неправильно. Я не имею права так с вами разговаривать. Ни с кем из вас. Я… прошу прощения у Егора и у вас всех. И у родителей тоже.
В классе было тихо. Потом кто‑то тихо кашлянул.
— Это не значит, что я перестану требовать, — продолжил он. — Но я буду стараться не срываться. Если я опять начну кричать, вы можете… напомнить мне про этот разговор.
Он замолчал. В тишине послышался голос Егора:
— Я… тоже не всегда делаю уроки. Я буду стараться.
Наталья стояла у двери и чувствовала, как щиплет глаза. Она понимала, что это не волшебная палочка. Что завтра Петров может снова сорваться, а Егор — забыть сделать домашнее. Что в школе останутся отчёты, проверки, нервные учителя и уставшие родители.
Но она также понимала, что сегодня они сделали шаг. Не к идеальной справедливости, а к чему‑то живому, человеческому.
Вечером она снова открыла соцсеть. В личке лежали запросы от журналистов, которые так и не получили её комментарий. Она коротко ответила одной из них: «Я не хочу больше выносить эту историю на публику. Мы решаем её внутри школы».
Журналистка поставила несколько вопросительных знаков, потом прислала: «Жаль. Это важная тема». Наталья не ответила.
Егор сидел за столом и решал задачи. Листок был исписан дробями. Он хмурился, стирал, переписывал.
— Сложно? — спросила она.
— Нормально, — сказал он. — Петров сегодня объяснял по‑другому. Спокойно.
Он поднял глаза.
— Ты на него теперь злиться не будешь? — спросил он.
— Буду смотреть, что он делает, — ответила она. — Если опять начнёт… будем думать.
Егор кивнул, вернулся к тетради. Наталья подошла к окну. На дворе уже темнело, во дворе зажглись фонари. У соседнего дома подростки гоняли мяч, кто‑то громко смеялся.
Она стояла и думала о том, что её решение не сделало никого полностью счастливым. Кто‑то из родителей теперь считал её предательницей общего дела. Петров, возможно, боялся каждого своего слова. Егор стал героем истории, о которой он не просил.
Но в этой сложной, шероховатой реальности она выбрала не разрушение, а попытку договориться. И знала, что за этот выбор придётся платить — сомнениями, напряжёнными разговорами, внимательным взглядом на каждый урок.
Она отошла от окна, подошла к столу сына и наклонилась над тетрадью.
— Покажи, как ты тут решаешь, — сказала она.
Егор сдвинул к ней листок. Наталья взяла карандаш и тихо начала разбирать с ним дроби, чувствуя, как в этом простом занятии есть что‑то устойчивое, на что можно опереться, пока вокруг всё меняется.
Как помочь авторам
Спасибо, что дочитали. Лайк и короткий комментарий очень помогают, а небольшой перевод через кнопку «Поддержать» даёт нам возможность писать чаще новые рассказы. Поддержать ❤️.











